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职业中专学前教育专业学生技能大赛题库职业中专学前教育专业学生技能大赛题库3-6岁儿童学习与发展指南 题库
1. 《3-6岁儿童学习与发展指南》是2012年教育部颁布的一份重要文件。实施《指南》的基本原则是（ ）。ABCD A关注幼儿学习与发展的整体性 B尊重幼儿发展的个体差异 C理解幼儿的学习方式和特点 D重视幼儿的学习品质 2.《指南》健康领域的三个子领域和发展目标分别是什么？ （1）身心状况：目标：A具有健康的体态；B情绪安定愉快；C具有一定的适应能力 （2）动作发展：目标：A具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；B具有一定的力量和耐力；C手的动作灵活协调 （3）生活习惯与生活能力：目标：A具有良好的生活与卫生习惯；B具有基本的生活自理能力；C具备基本的安全知识和自我保护能力 3.评价儿童生长发育最常用和最重要的形态指标是（ ）。AB A身高 B 体重 C心率 D 肺活量 4. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其( )的发展。B A 耐力 B平衡机能 C 协调能力 D适应能力 5.“能连续跳绳和连续拍球”，是（ ）岁幼儿的发展目标。D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 6. “会用筷子吃饭，能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合”是（ ）幼儿的发展目标。 C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 7. “主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟；每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确” 是（ ）幼儿的发展目标。 D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 8. “能知道根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。” 是（ ）幼儿的发展目标。 D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 9. 《指南》语言领域的两个子领域和发展目标分别是什么？ （1）（口头语言）倾听与表达：目标：A认真听并能听懂常用语言；B愿意讲话并能清楚地表达；C具有文明的语言习惯 （2）（书面语言）阅读与书写准备：目标：A喜欢听故事，看图书；B具有初步的阅读理解能力；C 具有书面表达的愿望和初步技能 10. “别人对自己说话时能注意听并做出回应。能听懂日常会话” 是（ ）幼儿的发展目标。 B A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 11. “会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情” 是（ ）幼儿的发展目标。 C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 12. “与别人讲话时知道眼睛要看着对方。说话自然，声音大小适中。能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语” 是（ ）幼儿的发展目标。 B A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 13. “反复看自己喜欢的图书。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义” 是（ ）幼儿的发展目标。 C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 14. “能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。能初步感受文学语言的美。 ” 是（ ）幼儿的发展目标。D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 15. “会正确书写自己的名字” 是（ ）幼儿的发展目标。D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 16. 《指南》社会领域的两个子领域和发展目标分别是什么？ （1）人际交往：目标：A愿意与人交往；B能与同伴友好相处；C具有自尊、自信、自主的表现；D关心尊重他人 （2）社会适应：目标：A喜欢并适应群体生活；B遵守基本的行为规范；C具有初步的归属感 17. “有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。有问题愿意向别人请教。” 是（ ）幼儿的发展目标。D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 18. “知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。不欺负别人，也不允许别人欺负自己。” 是（ ）幼儿的发展目标。D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 19.“自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。敢于尝试有一定难度的活动和任务。”是（ ）幼儿的发展目标。C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 20.“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。”是（ ）幼儿的发展目标。D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 21.“感受规则的意义，并能基本遵守规则。不私自拿不属于自己的东西。知道接受了的任务要努力完成。”是（ ）幼儿的发展目标。C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 22. “知道自己是中国人。奏国歌、升国旗时能自动站好。”是（ ）幼儿的发展目标。C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 23. 《指南》科学领域的两个子领域和发展目标分别是什么？ （1）科学探究：目标A 亲近自然，喜欢探究；B具有初步的探究能力；C在探究中认识周围事物和现象 （2）数学认知：目标：A初步感知生活中数学的有用和有趣；B感知和理解数、量关系及数量关系；C感知形状与空间的关系 24. “喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。”是（ ）幼儿的发展目标。B A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 25. “能用一定的方法验证自己的猜测。在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。”是（ ）幼儿的发展目标。 D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 26. “能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。初步了解和体会动植物和人们生活的关系。 ”是（ ）幼儿的发展目标。 B A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 27. “能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 ”是（ ）幼儿的发展目标。D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 28. “能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。”是（ ）幼儿的发展目标。 B A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 29. “能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。”是（ ）幼儿的发展目标。 C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 30. 《指南》艺术领域的两个子领域和发展目标分别是什么？ （1）感受与欣赏：目标：A喜欢自然界与生活中美的事物；B喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （2）表现与创造：目标：A喜欢进行艺术活动并大胆表现；B具有初步的艺术表现与创造能力 31. “喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。”是（ ）幼儿的发展目标。 B A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 32. “艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。”是（ ）幼儿的发展目标。 D A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 33. “经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。”是（ ）幼儿的发展目标。 B A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 34. “能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。”是（ ）幼儿的发展目标。 C A 2-3岁 B 3-4岁 C 4-5岁 D 5-6岁 35.为实现“具有初步的艺术表现与创造能力”这项目标，可提供的支持性策略有（ ）。ABCE A鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，如，观察不同树种的形态、色彩等 B提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求 C根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现 D幼儿绘画时，提供范画，但不应要求幼儿完全按照范画来画 E肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等 36. 为实现“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标，可提供的支持性策略有（ ）。ABCDE A提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 B经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。 C欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 D在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 E了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 37.为实现“喜欢自然界与生活中美的事物”的目标，可采取的支持性策略有（ ）。ABCDE A让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音 B经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受 C让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等 D让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受 E支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏 38.为实现“感知和理解数、量及数量关系”，可采用的支持性策略有（ ）。ABCDE A 结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮 B收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放 C鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少 D通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的 E购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等
幼儿园教师专业标准 题库
一、填空题 1．幼儿园教师专业标准（试行）基本内容的维度包括_______、_______、_______（专业理念与师德、专业知识、专业能力） 2.各级教育行政部门要将_______作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。(《专业标准》) 3.开展幼儿园教师教育的院校要将_______作为幼儿园教师培养培训的主要依据。(《专业标准》) 4.幼儿园要将_______作为教师管理的重要依据。(《专业标准》) 5.幼儿园教师专业标准（试行），根据_______而制定。《中华人民共和国教师法》 6.幼儿园教师要将_______作为自身专业发展的基本依据。(《专业标准》) 7.幼儿园教师专业标准（试行）在“对幼儿的态度与行为”中提到，尊重幼儿_______，维护幼儿合法_______， _______对待每一个幼儿。（人格、权益、平等） 8.幼儿园教师专业标准（试行）在“幼儿保育和教育的态度与行为”中提到，注重保护幼儿的_______，培养幼儿的_______，发掘幼儿的_______。（好奇心、想像力、兴趣爱好）
二、多选题 1.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“职业理解与认识”的基本要求包括：( )ABCDE A．贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 B．理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 C．认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 D．具有良好职业道德修养，为人师表。 E．具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 2.幼儿园教师专业标准（试行）的基本理念包括：( )ABCD A．幼儿为本B.师德为先C.能力为重D.终身学习 3.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“幼儿发展知识”的基本要求包括：( ) ABCDE A．了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 B.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。 C．了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。 D．了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 E．了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 4.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“幼儿保育和教育知识”的基本要求中提到：掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、( )的知识和方法 AB A．游戏与教育活动、B.保育和班级管理、C．政策和法规、D．人文社会科学知识 5.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“通识性知识”的基本要求中提到的知识包括：具有一定的自然科学和人文社会科学知识、了解中国教育基本情况和( ) BCD A．政策法规知识 B. 掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识 C．具有相应的艺术欣赏与表现知识 D．具有一定的现代信息技术知识 6.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“专业理念与师德”维度包括的领域有：( ) ABCD A．职业理解与认识 B.对幼儿的态度与行为 C．幼儿保育和教育的态度与行为 D．个人修养与行为 7.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“专业知识”维度包括的领域有：( ) ABC A．幼儿发展知识 B.幼儿保育和教育知识 C．通识性知识 D．国情知识 8.下列哪些属于幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“专业能力”维度包括的领域有：( ) ABCD A．环境的创设与利用 B.一日生活的组织与保育 C．游戏活动的支持与引导 D．教育活动的计划与实施 9.下列哪些属于幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“专业能力”维度包括的领域有：( ) ABC A．激励与评价 B.沟通与合作 C．反思与发展 D．艺术与爱心
三、单选题 1.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“教育活动的计划与实施”的基本要求不包括：( ) D A．制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 B.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。 C．在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式 D．抑制幼儿主动学习 2.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“激励与评价”的基本要求不包括：( ) D A．关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 B.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。 C．有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。 D．用单一的评价手段和方法 3.幼儿园教师专业标准（试行）基本内容中的“环境的创设与利用”的基本要求不包括：( ) D A．合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 B.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。 C．建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。 D．有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
幼儿园教育指导纲要 题库 一、 单项选择题 1.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( ) A A．《爱弥尔》 B．《教育漫话》 C．《人的教育》 D．《母亲读物》 8．"对幼儿照料与教育。就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。"这句话体现了( ) C 9．根据我国《幼儿园工作规程》,下列哪项不属于幼儿教师的职责? ( ) A 10．教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( ) B 11．对儿童身心影响最大的家庭因素是( ) A 12．对幼儿园幼儿活动的正确理解是( ) D 13．在幼儿教师的专业素质中，幼儿教育的前提和首要因素是( ) A 14．目前我国家园工作中最常用的一种形式是( ) D 15、五个领域中每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）C A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力 16、语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。D 17、幼儿的语言学习具有( )的特点。 C 18、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（ ）等方面的发展。 B 19、幼儿园教育工作的评价以（ ）为主。 B 20、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和（ ）C 21、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（ ）D 22、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（ ）B 23、对幼儿发展状况评估的目的是（ ）D 24、（ ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。C 25、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（ ） B 26、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（ ）和行为。 B 27、幼儿发展评价的方法不包括（ ）D 28、我们选择教育内容的依据是（ ） D 29、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（ ）B 30、 幼儿园教育目标是为幼儿提供表现自己和获得成功的机会，增强其自尊心和（ ）C 二、多项选择题： 1、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（ ） ACD A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育 2、对幼儿发展状况评估的目的是（ ） BCD A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要 3、幼儿园应与（ ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。BC A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会 4、幼儿园教育是（ ）的奠基阶段。BC A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育 5、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（ ） ABC A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做 C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点 7、教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重（ ） BCD 8、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，它包括（ ） ACD A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育 10、幼儿园应与（ ）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 BC 幼儿园工作规程 题库
1.根据2016年版的《幼儿园工作规程》，幼儿园的任务是什么？ 幼儿园的任务是：（1）贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。 （2）幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
2. 根据2016年版的《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育的主要目标是什么？ 幼儿园保育和教育的主要目标是：（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
3. 根据2016年版的《幼儿园工作规程》， 幼儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。此外，还应对幼儿的家长进行智力测验，借此了解幼儿的智商情况，决定是否可以入园。有条件的幼儿园，应对家长的体型进行测查，因为体型肥胖的家长可能无法培养出自我管理能力强的幼儿。（错）（幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。）
4. 根据2016年版的《幼儿园工作规程》，幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。但反家庭暴力教育对幼儿来说太早，幼儿还无法理解，可暂不列入幼儿园教育内容。（错）（幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。）
5. 在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于（ ），寄宿制幼儿园不得少于3小时。 C （正常情况下，每日户外体育活动不得少于1小时。） A 1小时 B 1.5小时 C 2小时 D 2.5小时
6.幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每（ ）测视力一次，注意保护幼儿视力。 C （每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。） A一个月 B三个月 C半年 D一年
7. 根据2016年版的《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度。幼儿园应当妥善管理药品，保证幼儿用药安全。但若幼儿突然在园生病，幼儿园可先给幼儿用药，再告知家长。（错）（未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。）
8. 为了帮助幼儿能尽快适应小学学习，应在大班做好幼小衔接的工作，有些小学的学习内容可以提前在大班下学期学习，这样幼儿能有更多的精力来适应幼儿园到小学的各种变化。（错）（幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。）
9. 根据2016年版的《幼儿园工作规程》，幼儿园教师的主要职责有哪些？（答对四条即可） 幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下：（1）观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活；（2）创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；（3）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；（4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务；（5）参加业务学习和保育教育研究活动；（6）定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。
10. 根据2016年版的《幼儿园工作规程》，幼儿园保育老师的主要职责有哪些？（答对三条即可） 幼儿园保育员的主要职责如下：（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作；（2）在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；（3）在卫生保健人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；（4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
11.家长工作是幼儿园工作的重要方面，幼儿园应当成立家长委员会。家长委员会的主要任务有（ ）。A B C A发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作 B帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流 C对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议 D听从幼儿园的安排，做幼儿园要求家长做的事情 E家长委员会在幼儿园园长指导下工作。
12. 幼儿园的品德教育应当以培养爱小伙伴、爱幼儿园、爱家乡和爱祖国为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。（错）（幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。）
13. 根据2016年版的《幼儿园工作规程》，幼儿园教育应当贯彻哪些原则和要求？（答对四条即可） 幼儿园教育应当贯彻的原则和要求有：（1）德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。（2）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。（3）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。（4）综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。（5）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。（6）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 幼儿教育心理学 题库
1．（ ）是指选取一件简短的个别事件进行完整的纪录，是幼儿教师常用的一种观察方式。 A.轶事纪录 B. 时间取样 C. 事件取样 D.核查表 A 2.在写观察记录时，下列两种记录方法中，进行客观的事实描述的是（ ）。B A穿黄色衣服的幼儿沮丧地靠在墙边 B穿黄色上衣的幼儿靠在墙边，眼睛望着地板，嘴角下垂 3.通过对儿童的活动作品，如绘画、日记、积木造型、玩具拼装或其他作品等，进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展的状况与特点的研究方法是（ ）。D A 观察法 B调查法 C测量法 D作品分析法 4．幼儿教师职业道德的核心内容是要有较高的文化修养以及良好的教育能力。（ ）×（正确答案为：热爱幼儿教育事业，恪守职责） 5.幼儿教师遇到了不顺心的事情，容易把班上的孩子当做出气筒，对孩子的合理要求不予理睬，采取一些可能会对孩子的心灵造成伤害的言行，这是（ ）。 A.晕轮效应 B. 踢猫效应 C. 破窗效应 D. 蝴蝶效应 B 6.在有组织的教育活动中，教师通常主导着整个活动，起主导作用。而在幼儿的自选活动中，幼儿则是活动的主体，起主导作用。（ ）× （在幼儿的活动中，教师给予指导和帮助，仍起主导作用） 7.教师开始关注到学生的个别差异，认识到不同发展水平学生的不同需要，以及对不同学生对不同教学材料和教学方式的适应性，并以此为依据自觉进行因材施教。这位教师处在教师成长的（ ）阶段。 D A 关注自身阶段 B 关注生存阶段 C 关注情境阶段 D 关注学生阶段 8.由教育实践中的教师与相关的研究专家共同合作，进行调查研究，来分析课堂内外遇到的问题的实质，探讨用以改进幼儿教育的反思方法是（ ）。 A.记反思日记 B. 详细描述 C. 交流讨论 D.行动研究 D 9．下列关于心理发展的过程，不正确的说法是（ ）。B A.心理活动从简单、具体，不断向复杂、概括发展 B.心理活动从有意向无意发展 C.心理活动从笼统向分化发展 D.心理活动从零乱到成体系 10．神经系统的发展先快后慢，生殖系统的发展先慢后快，表明心理发展具有（ ）。B A.连续性与阶段性 B.不平衡性 C.定向性与顺序性 D.差异性 11最初儿童的情感只有愉快和不愉快之分，后来逐渐分化为喜爱、高兴、快乐和痛苦，嫉妒、畏惧等复杂而多样的情感。（ ）√ 12.儿童身体和运动机能的发展是按照 法则和 法则进行的。 从上至下（或头尾） 从中心到边缘（或近远） 13.根据艾里克森的人格发展的八阶段论，“让我来做”是（ ）时期儿童的主要话题。 A.信任对怀疑 B. 自主对羞怯 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 B 14.幼儿总是将左脚的鞋子穿到右脚上，但一般到了4岁基本上能够辨别左右方位了。（ ）× （4岁辨别前后，5岁辨别左右，6岁辨别上下、前后，自我中心导致辨别左右很困难，尤其是对面的人的左右方位） 15.幼儿已经有一些初步的时间观念，但这些观念要和具体的生活或活动相互联系才能掌握，如早晨是“起床吃饭的时间”，或“爸爸妈妈去上班的时间”。（ ）√ 16．若要求幼儿比较数字3和4 的大小、多少，他们通常感到困难；但若问3个苹果多还是4个苹果多，那大部分幼儿都能比较容易地回答这个问题。这个例子说明具体形象思维是幼儿期的主要思维方式。（ ）√ 17. 若要求幼儿比较数字3和4 的大小、多少，他们通常感到困难；但若问3个苹果多还是4个苹果多，那大部分幼儿都能比较容易地回答这个问题。这个例子说明（ ）是幼儿期的主要思维方式。C A.动作思维 B. 直觉行动思维 C. 具体形象思维 D. 抽象思维 18.幼儿在绘画时，将自己认为重要的人物、物体或部位画得特别大、特别突出，如画小鸟时，把鸟的翅膀画得特别大，整体比例失调。这反映了幼儿想象的（ ）性。B A.任意 B.夸张 C. 混淆 D.再造 19. 幼儿的自我意识的发展中，自我控制能力在（ ）是个转折点。 A.2-3岁 B. 3-4岁 C. 4-5岁 D. 5-6岁 C 20．关于幼儿自我评价，下列说法不正确的是（ ）。A A.自我评价大约从三、四岁左右开始出现 B.从对外部行为的评价到内心品质的评价 C.从轻信、依从成人的评价到自己独立评价 D.从带有极大的主观情绪性的自我评价到初步的比较客观的评价 21.幼儿坚持性发展的最快的时期是（ ）。 A.2-3岁 B. 3-4岁 C. 4-5岁 D. 5-6岁 C 22.幼儿在3岁以后社交活动有了显著增加，到5、6岁时群体活动逐渐增多，同伴关系亲密度较高，建立得比较慢，改变得也比较慢。（ ）× （建立快，改变快） 23.一般说来，（ ）的儿童能够理解性别不会随着年龄的增长而变化，即达到了性别稳定性阶段。 A.2-3岁 B. 4-5岁 C. 6-7岁 D. 8-9 B 24．美国心理学家（ ）的双生子爬梯实验，有力地说明了生理成熟制约着学习效果。 A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.格塞尔 D.班杜拉 C 25．苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的观点，认为教学要着眼于、落实于（ ）。 A.个体在独立活动中所能达到的水平 B.在他人的指导帮助下所能达到的水平 C.A水平 与B水平之间的平均水平 D.最近发展区 D 26.幼儿的基本活动形式是（ ）。 A.唱歌 B. 跳舞 C. 学习 D. 游戏 D 27．在四种气质类型中，多血质的幼儿活泼好动，思维灵活，反应敏捷，喜欢与人交往，善于适应环境，而抑郁质的幼儿行为孤僻，反应迟缓，所以多血质比抑郁质好。（ ）× （气质类型没有好坏之分，也不决定个体的智力水平和社会价值） 28.安静稳定，反应缓慢，沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定但不容易转移。上课不主动回答问题，若老师点名也能回答得很好。很少与他人发生冲突，受了委屈半天情绪都不好，做事不容易受外界影响……具有类似表现的幼儿具有（ ）的特征。 A.胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质 C 29．幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得有关经验的学习方式是（ ）。 A A发现学习 B接受学习 C机械学习 D有意义学习 30．各国儿童都爱玩“过家家”游戏，而且延续了千百年，但游戏中所反映的家庭生活内容、家庭成员及其关系，往往随时代、民族的不同而不同。这正是游戏的（ ）的体现。D A.自由性 B.趣味性 C. 实践性 D.社会性 31．幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的游戏是（ ）。A A.角色游戏 B.结构游戏 C.智力游戏 D.表演游戏 32．幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情扮演角色的游戏是（ ）。C A.角色游戏 B.有规则游戏 C.表演游戏 D.音乐游戏 33.我们平常所说的触景生情、睹物思人、一见钟情、爱屋及乌、风声鹤唳、谈虎色变、闻风丧胆、惊弓之鸟等，都是经典性条件作用引起的各种情绪反应的生动描述。（ ）√ 34.心理学家苛勒用箱子问题与棒子问题对黑猩猩的学习过程进行实验，提出了学习的（ ）。 A A.顿悟说 B. 联结理论 C. 替代学习理论 D. 认知理论 35．以下不属于现代的认知学习理论的是（ ）。B 2013秋 A.学习是在已有的认知发展的基础上进行的 B.学习是一个顿悟的过程，而非盲目摸索、逐步减少错误的过程 C.学习的主要目的是学会学习 D.学习的实质在于主动地形成认知结构 36．教师在全班小朋友面前表扬某位儿童，因为该儿童有环保意识，不乱扔废旧电池，而是放入回收箱中。教师这一行为背后的心理机制是（ ）。 B A.联结学习 B. 观察学习 C. 顿悟学习 D. 认知学习 37.意大利瑞吉欧幼儿教育体系具有多种特色，其中最为突出的特色之一就是（ ）。 A.方案教学 B. 程序教学 C. 案例教学 D. 直接教学 A 38.根据加涅的累积学习的观点，为了学习单脚跳，首先应保证幼儿能够单脚站立。单脚站立得越好，则越有助于单脚跳的学习。新的学习是在原有学习的基础上进行的。（ ）√ 39．一般来说，动机水平（ ）的儿童，能表现出真实的、相对较好行为。C A.无 B.低 C.中 D.高 40.为了得到教师的表扬或小红花而努力学习，这种学习行为的产生源自于（ ）的驱使。 B5 A.原始动机 B. 习得动机 C. 内部动机 D. 外部动机 D 41．直接指向学习本身，并以获得知识、解决问题为满足的动机是（ ）。B 2013秋 A.内部动机 B.认知的动机 C.附属的动机 D.自我提高的动机 42.马斯洛把生理需要、安全需要、爱和归属的需要以及尊重的需要统称为缺失需要，教师应格外关注幼儿爱和尊重的需要是否得到满足，并引导其产生更高层次的求知需要。（ ）√（求知与理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为发展需要，这是更高层次的需要，这些需要即便得不到满足，也不影响个体的生存） 43.（ ）岁幼儿两脚能轮换着轻轻地跳着走；能短时间闭目单脚站立；能从30厘米的高处跳下来。C A. 2-3 B. 3-4 C. 4-5 D. 5-6 44．幼儿对动画片中的“奥特曼”津津乐道，结合幼儿的这一兴趣点，教师设计“小小奥特曼翻越障碍物”的体育活动。这种从现实生活实践中提炼体育活动的主题素材、构思体育游戏情节的方法是（ ）。C A.角色衍生法 B.故事借鉴法 C.事件提炼法 D.器械相关法 45．在进行体育活动、科学小实验、操作教具时给幼儿进行演示和示范，属于（ ）。D A.实物直观 B.言语直观 C.模象直观 D.动作直观 46．过度学习可以增强记忆效果，一般而言，过度学习的程度达到（ ）时，效果较好。 A.50% B.100% C.150% D.200% A 47.教师在引导幼儿观察时，问“这两样东西相同吗？”“哪里不一样？”这类问题是在引导幼儿做（ ）。 A.特征观察 B. 分解观察 C. 比较观察 D. 追踪观察 C 48．在一分钟内尽量说出圆形的物体名称，或者说出水的用途等，说出的数量越多，则说明创造性思维的（ ）越好。A 2013秋 A.流畅性 B.新颖性 C.灵活性 D.精密性 49．美国心理学家林恩·克拉克提出的暂时隔离的惩罚方法应遵循（ ）的原则。B A.先他律后自律 B.一岁一分钟 C.循序渐进 D.加一 50.幼儿对美的感受、理解和态度，常常通过动作、表情、语言等方式表现出来，他们对美的事物的欣赏是在动态中进行的，不能静静地欣赏。这表明了幼儿美感的（ ）特点。B8 A.情绪性 B.直率性 C.表面性 D.行动性 D 51．幼儿在幼儿园形成的专心听讲、举手发言的学习习惯有助于快速适应小学的学习活动。这种迁移属于（ ）。A A.正迁移 B.远迁移 C.具体迁移 D.逆向迁移 52.幼儿心理发展的关键环节是（ ）。 A.迁移 B.学习 C.锻炼 D.游戏 A 53.通过观察，看幼儿是否喜欢选择有一定难度的活动，是否喜欢带头做事情，做事情时是否喜欢请人帮助，学习新知识和技能时是否充满兴趣等，可以用来评价幼儿的（ ）。 A.自信心 B.自尊心 C.成就感 D.责任感 A 54.面向全体幼儿，通过一些活动为幼儿提供有关心理健康的知识和体验，创造一个良好的环境，使幼儿能充分发展他们的潜能。这是幼儿园心理健康教育的（ ）。B10 A.初级预防 B.次级预防 C.三级预防 D.诊断和治疗 A 55.拔头发、吸吮手指导致手指皮肤浸润肿胀、反复无意识啃咬手指甲导致甲沟炎、咬伤自己的口唇、手臂，反复碰撞头部等行为，是幼儿行为问题中的（ ）。 A.任性行为 B.退缩行为 C.自损行为 D.攻击性行为 C
幼儿卫生保健、幼儿文学不提供题库，作为抢答题和加赛题范畴。
故事讲述： 我的幸运一天 一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来一阵敲门声。狐狸打开门---门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” 小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说：“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉---我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！” “嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说“好了，”狐狸说,:“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“可是，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来了：他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气。”“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了---他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”
没有牙齿的打老虎 在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。 小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪!” “大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样……”小兔说着，害怕得缩起了脑袋。 可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕!我还要把它的牙齿全部拔掉呢!” 哈哈哈，哈哈哈，谁相信小狐狸的话呢? “吹牛!吹牛!”“没羞!没羞!”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。 “不信，你们就瞧着吧!”小狐狸拍拍胸脯走了。 狐狸真的去找老虎了。他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西——糖。” 糖是什么?老虎从来没有尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了。 狐狸就常常送糖来。老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，糖也含在嘴里呢。 大老虎的好朋友狮子劝他说，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉的。 大老虎正要刷牙，狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀。” 馋嘴的老虎听了狐狸的话，不刷牙了。 过了些时候，半夜里，老虎牙痛了，痛得他捂住脸哇哇地叫…… 老虎忙去找牙科医生马大夫：“快，快把我的牙拔了吧!”马大夫一听要给老虎拔牙，吓得门也不敢开了。 老虎又去找牛大夫，牛大夫也忙说：“我，我不拔你的牙……” 驴大夫更不敢拔老虎牙了。 老虎的脸肿起来了，痛得他直叫喊：“谁把我的牙拔掉，我让他做大王。” 这时候，狐狸穿了白大衣来了：“我来拔吧。”老虎谢了又谢。 “哎哟哟，你的牙全蛀掉了，得全拔掉!”狐狸说。 “唉，只要不痛，就拔吧!”老虎哭着说。 嗬，狐狸把老虎的牙全拔掉了。 瞧，这只没有牙齿的老虎成了瘪嘴老虎啦。 老虎还挺感激狐狸呢，他说：“还是狐狸好，又送我糖吃，又替我拔牙。”
爱心树 从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想像自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。累了的时候，就在树阴里睡觉。 “我已经大了，不爱爬树玩儿了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？” “很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。” 于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。大树很快乐。 很久很久，孩子没有再来看望大树。大树很难过。 后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！” “我有很多事要做，没有时间爬树了。“孩子说，“我需要一幢房子保暖。”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗？” “我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。大树很快乐。 “我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？” “把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些…… 又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。” “我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。 “我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——” “我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。 “我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——” “我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。 “真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……” “我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。” “那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。 大树很快乐。
咕咚来了 在宁静的小湖边呀！有一颗大大的木瓜树，树上结满了金黄金黄的木瓜。 这天中午，一只小白兔正靠在大树旁睡觉，呼噜呼噜，睡的可香了，这个时候一阵微风吹了过来，一个熟透了的木瓜被吹的摇来摇去，然后“咕咚一声”掉进小湖里了。 这奇怪的声音呀！把小白兔给惊醒了，她竖起两只大耳朵，睁大了眼睛，向四周仔细瞧了瞧，可是什么也没发现，小兔害怕的撒腿就向森林里跑去，嘴里还不停的喊着，“不好了，不好了，咕咚来了，咕咚来了！”。 狐狸见小白兔慌慌张张的就问它，发生了什么事，小白兔跑的上气不接下气，气喘吁吁地说：“不好了，咕咚来了！”狐狸不知道咕咚是什么，还以为是很厉害的妖怪，吓得也跟小白兔跑了起来，小猴看到它两拼命的跑，嘴里还不停的喊着“咕咚来了，”也害怕起来，就跟着小兔和狐狸一起跑着，他们三个一边跑一边喊：“不好了，咕咚来了，咕咚来了”狗熊看到他们慌张的样子，还以为出了什么大事呢！也加入了逃跑的队伍，接着森林里的斑马啦，大象啦，梅花鹿啦，全都被小白兔它们吓坏了，都以为“咕咚”是一个大怪物。也气喘吁吁地跟着大家一起跑，这支队伍越来越大，奔跑的声音也越来越响，终于把正在睡午觉的森林之王狮子给惊醒了，狮子非常生气，便大吼一声，拦住这群狼狈的小动物，怒气冲冲的问道：你们跑什么跑，吵的我连午觉都睡不成了，到底发生了什么事，快说！ 大家你问我，我问你，都说不清是怎么回事。最后问到了小白兔，它发着抖说：“咕咚来了，它可吓人了”。可狮子从来没有听说过咕咚这个东西，就问小白兔：“咕咚是什么东西，你给我带路，去找这个咕咚，我到要看看，什么东西这么可怕”于是，在小白兔的带领下，它们往回走去，它们来到那棵木瓜树下，只见树底下的湖水又清又绿，几个金黄的木瓜正静静的浮在水面上呢！大家找呀找呀，什么怪物也没看见，正感到纳闷了，忽然又吹过一阵凉爽的微风，一只熟透的木瓜“咕咚”一声掉进湖里，接着又有几只木瓜先后掉进湖水，发出“咕咚、咕咚”的声音。原来，这就是可怕的咕咚啊！ 大家一下子全明白了，在想想刚才大家狼狈逃跑的样子，都哈哈大笑起来！
打劫月亮的老鼠 夜晚，一只小老鼠站在树下，拿着一根竹棒，对着树梢上的月亮喊：“不许动！把好东西交出来！” 月亮吓坏了，它交出一束光。 小老鼠把它装进口袋，带回了家，做了一盏月亮台灯。 第二天夜里，小老鼠看到月亮在水里洗澡。 他拿起一根树枝，大声说：“不许动，把好东西交出来！” 月亮很害怕，它晃了晃身子，交出一滴水珠。水珠里，映着一个小月亮。 小老鼠把它装进草叶盒子，带回了家。 他把水珠放在水晶音乐盒上，音乐一响，水珠里的月亮就会晃来晃去。 小老鼠觉得月亮胆子小，好欺负，第三天夜里，小老鼠又去找月亮了。 一片白云飘过，小老鼠看到月亮的半边脸，他拿起一个带长线的钩子，使劲一甩，钩子飞落到月亮的脚边。 “不许动，把好东西交出来！” 不一会儿，天上飘下来一条黄丝带。 小老鼠把它带回家，做了一个床单，小床上洒满了月光。 第四天晚上，小老鼠又行动了。 “月亮，快把好东西交出来！”小老鼠举着喇叭，大声喊。 声音好大哦！月亮吓坏了，哗啦啦，它抖落两下，把月光杯、月牙项链、黄玉盘拿了出来。 “哈哈！”小老鼠笑得好得意。他摊开手，准备接住它们。 “你自己上来拿吧！”月亮忽然说，“我怕扔坏了！” “笨蛋，我、上、不、去！”小老鼠从牙缝里挤出几个字。 “上不去？那……”月亮眨眨眼，喃喃地重复着。 忽然，月亮不那么害怕了，它把东西统统收好。 “喂，快点交出来！”小老鼠不耐烦了。 “不，这是我的！”月亮扬了扬声调。 “我要飞钩子！” “我把钩子打断！” “我用竹棒打你！” “我会飞，会跑，你打不着！” “我我我……”小老鼠气得跳来跳去。 “你再来找麻烦，我就吞掉你！”月亮从天上飘下来，离小老鼠越来越近。月亮张开了嘴巴—— “天哪，太可怕了！”小老鼠哆嗦着，一溜烟跑掉了。 过了一会儿，小老鼠抱着大口袋出来了—— “给你，都还你！”大口袋朝地上一倒，里面是小老鼠打劫来的东西。 小老鼠放下口袋，哧溜溜跑掉了。 这时，云里的月亮背过脸，偷偷地笑起来。 |
